进入四月，随着高中“双休”政策的推行实施，课堂教学如何取得效果最大化？成了每个教育者亟待解决的现实问题。淮高人乘势而上，积极作为，在学校“顺应形势，改革创新，加强研究，提质增效”十六字行动纲领的指引下，各年级把握教育教学关键，继续深入推进课堂教学改革。在这场意义深远的课改行动中，“把课堂还给学生”不再是一句口号，而是看得见的学生成长轨迹。
用任务单锁定目标，用课堂设计引领学习，让学生成为课堂中最“忙”的主角，让学生在课堂的舞台上，每分钟都释放能量，每个环节都助力生命成长——回看本月的课改之景，怎一个“忙”字了得！
“忙”而有序：阶梯式任务链给学习导航
双休新政带来的课时缩减，恰似一剂强效催化剂，倒逼教育者重新审视课堂的本质。科学研究发现：传统课堂教师讲授占据72%的有效时间，但知识留存率仅31%。铁的事实让我们老师放下了“讲”的执念，“放手”把课堂还给学生。立足我校学情，我们老师用心设计学习任务，通过问题驱动，把每个知识点拆解为阶梯式任务包，让学生在前置学习、合作学习、反馈总结中自主建构知识体系，让学生“忙”起来，让学生开动脑筋，眼到手到心到，自己完成学习任务，让课堂学习真正成为启迪学生思维的舞台，真正提升课堂质量。
“忙”而有趣：让问题火花点燃素养原野
课改的扎实推进，教学智慧的持续提升，促进了课堂良好样态的生成。在课堂巡查中，我们看到教师采用丰富多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题接力、学习求助、组间竞赛、一题多解、实验流程设计等多种学习方式，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习主动性，使知识传授变得鲜活有趣，学生思维活跃，积极表达，体现出较强的学习力，学生互动频繁，展现了思维的活跃与碰撞，体现了“活学活用”的教学理念。在这种“忙”起来的课堂上，问题不再是学生学习的绊脚石，拦路虎，而成为点燃思维的火花，催生素养能力的催化剂，让学生素养的火焰熊熊燃烧。
“忙”而有法：让学生站在课堂舞台中央
一位特级教师有言：“教师要做自己的叛徒。”老师们深刻认识到，传统课堂的弊端：学生跟着老师的节奏，更多的是被动地配合而不是主角，当学生习惯了喂饭式的教学，就会逐渐丧失自己找答案、试错、表达求证的能力。因此，我们老师学会了抽身，学会了退后，让学生自己探索、自己思考、自己解析，自主展讲展演，敢于“亮剑”、勇于“论剑”，展现真正的学习内驱力。让习惯倾听的学生去尝试、去思考、去探索、去演绎；让原本沉默的学生忙于去发现、去表达、去质疑、去辩论。这才是课堂应有的样子，学生“忙”一分，学习的效果则提升一大步。
莺飞时节耕耘忙，课改花开绽芬芳！当课堂挣脱“填鸭式”的窠臼，学生走上课堂舞台中央，一堂堂“忙起来”的课堂图景，重构起欣欣向荣的教学新面貌。愿我们的每节课，都能让学生“忙”起来，让每一个课堂都成为他们的舞台，让学习的每一个瞬间都充满着精彩，让每一个学子都拥有光明的未来。（通讯员 刘连昌）
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